JUDO E FATOS IMPORTANTES

           INTRODUÇÃO

O judô é uma arte marcial esportiva. Foi criado no Japão, em 1882, pelo professor de Educação Física Jigoro Kano. Ao criar esta arte marcial, Kano tinha como objetivo criar uma técnica de defesa pessoal, além de desenvolver o físico, espírito e mente. Esta arte marcial chegou ao Brasil no ano de 1922, em pleno período da imigração Japonesa.

O judô teve uma grande aceitação no Japão espalhando, posteriormente, para o mundo todo, pois possui a vantagem de unir técnicas do jiu-jitsu (arte marcial japonesa) com outras artes marciais orientais. 

            As artes marciais são, basicamente, caminhos amplos através dos quais se podem alcançar a serenidade, a tranquilidade mental e a autoconfiança. O objetivo mais profundo da arte marcial é o de servir como veículo para o desenvolvimento pessoal.

A ênfase sobre o crescimento pessoal se deu a partir do século XVI, quando as artes marciais passaram de meio prático, visando à morte, a um treinamento esportivo espiritualizado que enfatizava o desenvolvimento pessoal do praticante. Assim, o kenjutsu (combate com espadas) transformou-se no “caminho da espada”, kendô.  O jujutsu - luta corpo-a-corpo, sem uso de armastransformou-se no judô.

Quando jigoro Kano Modificou o jujútsu ele buscou reunir em um todo os diversos sistemas, transformando – o em um grande veiculo da educação física.

O judô chegou ao Brasil por meio do conde Koma, cujo nome seria MitsuyoMaeda. Apesar de ter aparecido anos após a entrada dos primeiros imigrantes japoneses, Maeda vem como divulgador do Judô e Jiu-jitsu. O Conde Koma veio para a América, primeiramente nos Estados Unidos como enviado especial da Kodocan para divulgar o Judô, coloca-se ainda que vieram junto com ele quatro personagens importantes, Tomita, Sakate, Ono e Ito. Percorreram desde os Estados Unidos, América Central até a América do Sul. Vieram para divulgar a “arte do Kodocan” por demonstração e também através de desafios por combate.

 HISTORICO DO JUDÔ

Jigoro Kano (1868- 1912) em sua adolescência se sentia inferior quandoprecisava liberar muita energia física para a resolução de um problema, então o  mesmo resolveu modificar o jujútsu tradicional que passou  por um declínio em 1871 onde demais artes marciais foram considerados relíquias do passado pela Renascença Japonesa. Nesta época ocorreu transformações e inovações radicais na qual modernizou-se e se adquiriu a  cultura ocidental.

Quando jigoro Kano Modificou o jujútsu ele buscou reunir em um todo os diversos sistemas, transformando – o em um grande veiculo da educação física.

Jigoro Kano sendo um valente cultor de jujútsu, buscou encontrar explicações cientificas aos golpes, baseados em leis dinâmicas, ação e reação, então o mesmo selecionou e classificou as melhores técnicas dos variados sistemas de jujútsu, dando destaque aos ataques e pontos vitais e nas lutas de solo do estilo Tenshin – Shinys – Ryu e nos golpes de projeção estilo Kito-Ryu. Portanto, Kano inseriu princípios básicos como os de equilíbrio, da gravidade e do sistema de alavancas nas execuções dos movimentos lógicos.

Jigoro Kano estabeleceu normas para facilitar o aprendizado, e também idealizou regras para um confronto esportivo, fundamentado pelo espirito do “Ipponshobu” (luta pelo ponto completo). Jigoro buscava demonstrar que o jujútsu aprimorado, além de sua utilização para defesa pessoal também proporcionava aos praticantes oportunidades de superar suas próprias limitações.

Jigoro Kano dava ênfase á lenda de origem do estilo YoshinRyu( Escola do Coração de Salgueiro) que dizia que é preciso “Ceder para Vencer” utilizando a não resistência para controlar, desiquilibrar e vencer o adversário com o mínino de esforço.

Para o mestre Kano ter como objetivo de um combate a vitória, era errado pois o mesmo acreditava que uma atividade física servia para a educação global dos praticantes. Os cultores profissionais do jujútsu eram contra essa concepção para eles o jujútsu tinha como espirito o Shin- Ken – Shobu( Vencer ou Morrer, Lutar até a Morte).

Por suas idéias, Jigoro Kano era desafiado e desacatado pelos educadores da época, mas não desistiu de tornar o jujútsu diferente, mais completo, mais eficaz e muito mais objetivo e racional então denominou a pratica de Judô.

Com o “judô” ele elevou o termo jujútsu (Arte ou Prática) para “do” (Caminho ou Via), mostrando que não era apenas a mudança de nome, mas queseu sistema tinha uma fundamentação filosófica.

Em fevereiro de 1882, no templo de Eishoji de KitaInautcho em Tóquio, Jigoro Kano inaugurou sua primeira escola de judô que tinha o nome de kodokan (Instituto do Caminho da Fraternidade), já que “KO” significa fraternidade e irmandade; e o “Do” significa caminho e “Kan”, instituto.

 EQUIPAMENTOSE TECNICAS DO JUDÔ

3.1 VESTIMENTA E HIGIENE PESSOAL

Este fundamento é a primeira lição já utilizando o aprendizado e a disciplina, aprender a cuidar do kimono, amarrar a faixa. O kimonodeve estar limpo e a higiene pessoal impecável, pois a unha comprida de um praticante (criança) pode machucar ele mesmo ou um amigo. A maioria dos bons professores reconhece pelo amarrar da faixa o treinamento de qualquer aluno, mesmo que não seja aluno do mesmo professor. Ou seja, quanto mais perfeitamente a faixa for amarrada, mais disciplinado e dedicado é o judoca. Evidenteque as exigências diminuem de acordo com a idade menos avançada da criança e com menor tempo de treinamento, que é relatado pela cor da faixa da criança.

Guardar o kimonodeve ser ensinado no início do treinamento do judoca O professor deve mostrar toda a importância de cuidar dos pertences, utilizando formas de dobrar o kimonoe projetando esta mesma preocupação para a vida do praticante de judô.

Kimono

Judogui: roupa de judô.

Uwa-qut: casaco.

Shitabaki: calça

oufaixa.

3.2PRINCIPAIS TECNICAS DO JUDO

Para ensinar as técnicas do judô para iniciantes o caminho é fazer uma sequencia pedagógica correta, onde irá facilitar assimilação dos conhecimentos e objetivos a serem atingidos. Primeiramente citaremos uma sequencia que profissionais podem seguir no treinamento da luta para iniciantes, começando pela saudação, técnicas de quedas e amortecimentos (rolamentos), técnicas de projeção (derrubar o adversário), técnicas de imobilização. 

a) Saudação - A saudação é um ritual oriental e faz parte no judô e deve ser feita em todo local que se for praticado a modalidade tanto no inicio como no fim do treino .existem dois modos de saudações: Em Pé (Ritsurei): Pode ser feito a qualquer momento apropriado menos quando atividade é realizada no solo. Flexionando o tronco em torno de 30°, deslizando as mãos para a coxa até a altura do joelho. Marque um breve tempo de espera (conte até três) e volte ao normal.

b)Ajoelhado (ZarelSenza): É feito quando as atividades são realizadas no solo.Posição correta ajoelhada, mantendo entre os joelhos a distância de dois punhos cerrados, dobrando os braços e flexionando o tronco para frente.

3.3 MOVIMENTAÇOES DO JUDO

a)Movimentação do praticante no tatame (shintai) – Baseia-se em três tipos: andar de modo comum (ayumi-ashi), andar arrastando os pés (suri-ashi) e andar apenas com uma das pernas à frente, arrastando a outra (tsugi-aschi);

b) Giros do corpo (tai-sabaki) – São também três tipos: o giro para frente (mai-sabaki), giro para trás (ushiro-sabaki) e giro para os lados (yoko-sabaki);

c)Formas de pegadas (kumi-kata) – Podem ser feitas tanto do lado esquerdo (hidari) ou do direito (migui). Elas podem ser feitas na gola (eri), na manga (sode) e na calça (chitabaki). São proibidas as pegadas por dentro da manga e por dentro da barra da calça;

d) Amortecimento de quedas (ukemi) – Totalizam dez tipos, que se dividem em três tipos para trás, dois tipos para frente, três tipos para os lados e dois tipos de rolamento.Embora o judô seja realmente uma prática de luta prazerosa e que proporcione os benefícios já citados, poucos professores trabalham esse conteúdo nas escolas, restringindo seu conhecimento apenas a quem pode pagar uma academia especializada.

3.4 PONTUAÇÕES

a)Yuko- um terço de um ponto, tambem idem regra acima. mesmo sendo acumulativos não significam o final da luta ao se completar 4 Yuko´s. Um Yuko se realiza quando o oponente cai de lado ou quando é imobilizado entre 15 e 19 segundos, ou quando por falta(s) cometida(s) é penalizado com chuí.

b) Wazari - meio ponto, dois wazari valem um ippon e termina o combate logo após o segundo wazari. Um Wazari é um "Ippon" que não foi realizado com perfeição ocorre quando o judoca é projetado com quase a totalidade das costas, ou quando é imobilizado entre 20 e 24 segundos. ou quando por falta(s) cometida(s) é penalidado c/ keikoku.

c) Ippon - ponto completo, o nocaute do judô, finaliza o combate no momento deste golpe.  Um Ippon se realiza quando o oponente cai com as costas no chão, ao término de um movimento perfeito ou imobilizado por 25 segundos, ou quando por falta(s) cometida(s) é penalizado com hansokumake. 

  PRINCIPIOS METODOLOGICOS DO JUDÔ NA ESCOLA

Os docentes que encontram um embasamento pedagógico/científico dentro de algumas obras destinadas ao ensino da Educação Física, sabem que muitas vezes esses documentos chegam a propor algumas atividades ou mesmo explicam como deve ser aplicada durante a aula, nos PCN´s encontra-se a seguinte definição para as lutas:

    As lutas são disputas em que o (s) oponente (s) deve (m) ser subjugado (s), mediante técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilização, ou exclusão de um determinado espaço na combinação de ações de ataque e defesa. Caracterizam-se por uma regulamentação específica, a fim de punir atitudes de violência e de deslealdade. Porem ser citados como exemplo de lutas desde as brincadeiras de cabo-de-guerra e braço-de-ferro até as práticas mais complexas da capoeira, do judô e do caratê (BRASIL, MEC, 1997, p. 37).

    Com a contribuição da citação acima, observa-se que alguns docentes ministram as lutas de forma errônea, uma vez que, os mesmos não compreendem o seu real significado, influenciando a aprendizagem dos educandos, pois o seu objetivo principal é caracterizar-se por um oponente, assim sendo, até mesmo o esporte pode ser visto como uma forma de luta, por ocorrer da mesma forma.

    Portanto, não seria fácil através da proposta de educação a qual esta vigente no sistema escolar, sintetizar as experiências dos educandos, e a partir daí ensiná-los a serem críticos, emancipados e autônomos, formando assim uma personalidade correta em relação ao conteúdo. Pode-se conferir através das palavras de Nascimento; Almeida (2007, p. 93):

    Compreende-se que o trato pedagógico do componente lutas na Educação Física escolar deva comportar necessariamente aspectos da autonomia, criticidade, emancipação e a construção de conhecimentos significativos. As reflexões que apontam para a cultura corporal de movimento como o conjunto de conhecimentos que devem ser “tematizados” pela Educação Física podem municiar, pedagogicamente, para construir possibilidades metodológicas para o trato específico deste tema.

As lutas bem elaboradas pelos professores devem ser transmitidas aos alunos de forma que não será uma simples briga, que toda arte marcial tem seu princípio filosófico e espiritual, sendo algo muito forte para a formação do caráter de um ser humano adulto, e assim buscam o desenvolvimento do intelecto e da personalidade, e se não obedecidos esses princípios, o praticante será abolido da prática. De acordo com os PCN´s “caracterizam-se por uma regulamentação específica, a fim de punir atitudes de violência e de deslealdade” (BRASIL, MEC, 1997, p. 37).

    Seguindo esses pressupostos, as lutas podem ser ensinadas sem gerar nenhuma violência, muito pelo contrário, gerando paz e entendimento sobre o confronto, e como e quando é necessário. Dependendo também, do ministrante para que tal fato ocorra, e ao mesmo tempo, do contexto em que os alunos estejam inseridos.

5. REFERENCIAS

ROZA,A. F.C.,JUDO INFANTIL:Uma brincadeira seria.ed.Pharte

SANTOS,S.L.C.JOGOS DE OPOSIÇÃO: Ensino das lutas na escola.ed.Phart

6. ANEXO

6.1. JUDO NO BRASIL

O judô por meio de Thayan Louzin chegou ao Brasil em 1922, mas quem realizou sua primeira apresentação no país na cidade de Porto Alegre foi o Conde Coma (Mitsuyo Moeda) que realizou também demonstrações nos estados do RJ e SP e popularizou seus conhecimentos no estado do Para. Em 1938 com a chegada ao país de um grupo de nipônicos liderados pelo Profº Ruizo Ogawa fundaram a academia Ogawa que possuía como objetivo aprimorar a cultura física, moral e espiritual por meio do “esporte de quimono”.  Riuzo Ogawa mesmo sendo um mestre de jiu-jítsu tradicional denominou de judô um estilo que não era exatamente o Kodokan judô, não diminuindo sua importante contribuição ao começo do judô no Brasil. A partir disto a cultura e os ensinamentos do mestre Jigoro Kano foi divulgada. Fora fundada em 18 de maio de 1969 a Confederação Brasileira de Judô – CBJ e passou a ser reconhecida em 1972. Atualmente sua pratica é ensinada nas academias e clubes sendo reconhecido como um esporte saudável que não possui relação com a violência.

6.2. PARTICIPAÇÃO OLÍMPICA

            Nos Jogos Olímpicos de Tóquio em 1964 o judô esteve presente e contou com a participação de atletas brasileiros, mas somente como desporto de apresentação. Nas Olimpíadas de 1972, em Munique, passou a ser reconhecido como desporto oficial do programa dos Jogos Olímpicos de Verão. 

            Nos primeiros Jogos Olímpicos que o judô participou somente os atletas masculinos disputavam o desporto, somente em 1992, nos Jogos Olímpicos de Barcelona, as primeiras disputas entre mulheres aconteceram.

6.3 CURIOSIDADES:VOCÊ SABIA QUE TODO ATLETA DE JUDÔ:

•Tem regras de conduta a seguir?

• Deve manter o seu judogi (roupa para praticar o judô; alguns falam “judogui”) e o dojo (academia) sempre limpos e em ordem?

• Precisa saber dobrar o seu judogi e amarrar corretamente a faixa?

• Deve apresentar condições básicas de higiene pessoal?

• Precisa fazer a saudação, ao entrar no dojo, ao seu mestre e ao companheiro de treinamento?

• Quando estiver no dojo, deve manter o judogi arrumado e sentar-se sobre os calcanhares
ou com pernas cruzadas enquanto aguarda o treinamento?

• Não pode treinar em outro dojo sem permissão?

• Precisa ajoelhar ordenadamente ao chegar o professor e ficar atento a suas orientações?

• Não pode sair durante as aulas, apenas em casos de muita necessidade e com permissão
do professor?

Você sabia que:

• Há várias cores de faixas, que simbolizam a graduação do atleta?

• O atleta do judô tem uma graduação e, para alcançá-la, passa por vários exames de

faixa, que avaliam o seu grau de eficiência no judô?

• Cada faixa tem uma cor que indica o nível do atleta?